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一年级数学教学设计3篇

   日期:2021-02-05     来源:www.vqunkong.com    作者:智学网    浏览:713    评论:0    
核心提示:教学设计是依据课程标准的需要和教学对象的特征,将教学诸要点有序安排,确定适合的教学策略的设想和计划。一般包括教学目的、教

教学设计是依据课程标准的需要和教学对象的特征,将教学诸要点有序安排,确定适合的教学策略的设想和计划。一般包括教学目的、教学重难题、教学办法、教学步骤与时间分配等环节。以下是智学网收拾的《一年级数学教学设计3篇》有关资料,期望帮到您。

一年级数学教学设计

  1、教学内容

  人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》小学一年级上册《连加》

  2、教学目的

  1、引导学生从实质情景中抽象出连加计算数学问题的过程,直观理解连加计算的意义。

  2、通过探究让学生学会连加计算的办法,能正确地计算10以内的连加计算。

  3、教学步骤设计及意图

  1、导语:

  小朋友们,大伙好,我给你们讲的微课是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》小学一年级上册《连加》

  2、讲述连加包含的意思

  大家先来看一组小明在给小鸡喂食的图片。(出示课件:5只小鸡)地上有几只小鸡?大家来数一数,1,2,3,4,5。

  (出示课件:2只小鸡)接着跑来几只小鸡?(2只)(出示课件:1只小鸡)最后跑来几只小鸡?(1只)

  需要一共有几只小鸡用什么办法?如何列式?对了,用加法。列出的算式是5+2+1=。像这种算式数学上叫“连加”。

  3、探究连加的计算顺序

  像5+2+1如此的连加算式大家如何来计算呢?

  ⑴看:原来地上有5只小鸡,跑来2只,一共有几只?大家来数一数,(1,2,3……一共有7只)最后又跑来1只,目前一共有几只?(8只),5+2+1=8,一共有8只小鸡。

  ⑵小棒图

  下面大家来看看小棒图,数一数左侧的有几根小棒?中间有几根?右侧呢?想一想用如何列式计算?(4+3+1=)

  ⑶4+3+1=?先把左侧的4根小棒和中间的3根小棒加起来等于7根小棒,再用7根小棒加右侧的1根小棒等于8根小棒,所以4+3+1=8。一共有8根小棒。

  ⑷小三角形图

  大家来看看小三角形图,有几个红三角形?几个蓝三角形?几个黄三角形?如何列式计算?(3+4+2)

  ⑸3+4+2=?先把3个红三角形加上4个蓝三角形等于7个三角形,再用7个三角形加上2个黄三角形等于9个三角形。因此,3+4+2=9,一共有9个三角形。

  4、概括计算顺序和办法

  在计算连加时,大家一般习惯上是根据从左到右的顺序,先算前两个数的和,再它们的和加上3、个数。

  5、巩固训练

  2+2+4=?5+0+3=?

  6、结束语

  小朋友们,大家学习了连加包含的意思和连加的计算顺序及办法,你掌握了吗?

一年级数学教学设计

  教学设计

  教学目的

  1、初步经历从场景图中抽象出数的过程,初步认识按顺序数数的办法。

  2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程,初步打造数感和一一对应的思想。

  3、初步掌握用数学的见地观察现实事物,渗透应用意识。

  4、在他人的帮忙下,初步领会数学的意义与乐趣。

  教学重、难题

  初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程,初步认识按顺序数数的方法。

  教具筹备多媒体课件等

  教学过程

  1、创设情境兴趣的产生

  谈话:小朋友们都爱玩,你们最想到什么地方去玩呢?这节课老师要带大家班小朋友到儿童乐园。(学生闭上眼后再睁开眼睛的同时,课件出示儿童乐园情境图)

  [爱玩是小孩的天性,特别是刚刚升入小学一年级的学生对于1、节数学课,以儿童乐园游玩作引子,充分调动他们的'学习兴趣,从上课开始便能全心投入,进入一个学习状况]。

  2、自主探索兴趣的保持

  1、初步感知

  (1)提问:在儿童乐园,你看见了什么?

  分小组交流后集体交流

  (2)描述:灿烂的阳光下,绿树成荫,鲜花怒放,鸟儿欢快的歌唱,蝴蝶开心的飞舞,小朋友们玩得多高兴呀,他们有在骑木马,有些在荡秋千,有些在坐小飞机,有些在滑滑梯。

  [情感是课堂教学的催化剂,声情并茂的语言渲染,能激起学生的情感共鸣,深切体验教师的可亲,课堂的讨人喜欢]。

  2、数数交流

  (1)提问:儿童乐园里有好多东西,你能数出它们各有多少个吗?

  (2)学生先自己数一数,再数给同桌听。

  (3)选几名学生做向导,带领其余小朋友按顺序数数。

  3、概括办法

  (1)展开讨论:如何数数才能又对又快?

  分小组讨论后集体交流

  (2)小结并强调一个一个按顺序数。(从左往右,从上往下等)

  4、抢答训练

  (1)提问:1个……学生接:1个滑梯;2架……,学生接2架秋千……(课件演示,从主题场景中逐个抽取10幅片段图)

  (2)自己看图说图意如:3架木马……

  5、点子图表示数

  大家可以用一些最容易的符号表示物体个数,你想用什么表示?大家就用点子图表示怎么样?1个滑梯用1个点子表示(演示出现1个点子)如何表示秋千的个数?为何?如何表示木马、飞机的个数?你还有哪些想法?(让学生充分地说)

  探索:什么物体的个数用7个点子表示?8个点子表示的是什么?如何表示气球的个数?10个点子表示什么?

  3、寓教于乐兴趣的体验

  过渡:小朋友,漂亮的校园就是大家的乐园,让大家一块到儿童乐园中去玩吧!(带领学生走出课堂,走进校园)找找数娃娃漂亮的校园藏着很多数娃娃,你想找到它们吗?找到后与好朋友(包括老师)交流。

  练练点子表示数(课前创设好特定场景)

  1位白雪公主、2条手帕、3个蘑茹、4朵花、5只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

  [童话般的漂亮场景,学生喜欢的童话人物,学得生动,练得有味]。

  4、概括提高兴趣的延伸

  谈话:数学与大家的生活紧紧相连,每个数学王国的成员都正眨着智慧的双眼看着大家,你们想与它们交朋友吗?你打算今后如何做?学生自由谈论。

  [1、节数学课,学习目的教育非常有必要。用交朋友作比喻教育学生爱学习数学,愿学习数学,想学习数学。达到延伸学生学习的数学的兴趣的目的。]

一年级数学教学设计

  教学目的:

  1、引导学生经理认识10的过程,初步打造10的数感。

  2、掌握10的数数、认数、读数、写数,比较大小和组成,对10的数定义获得全方位的认识和学会。

  3、结合数的定义的学习,感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。

  4、引导学生感受数10与显示生活的密切联系。

  教具、学具筹备:

  教师筹备食物投影、10的卡片、点子图、小棒;学生筹备学具盒

  教学过程:

  1、复习引入:复习已学过的数,比9大一的数是10。

  1、谈话引入;师:大家已经学习了0~9的数,大家不只可以正确的数这部分数,还能读写,知晓他们的大小和组成。那样比9大的数大伙认识吗?今天大家就一块儿认识“10”

  2、板书课题:10的认识。

  2、认识10

  (1)出示主题图,教导学生看图数一数,抽象出数字10。

  师:图书同学们在做什么?大伙数一数一共去了几个同学?老师呢?一共去了多少人?(10人)是吗?大伙一块儿数一数。

  介绍你数的办法。(可以一个一个数,也可以几个几个数,发现只须有次序,不遗漏重复数的结果都是10)

  (2)数一数:

  从学具盒中数出数目是10的任意一种学具。

  教师示范数出10根小棒,并用皮筋捆好,问:这一捆里有几个1根?也就是几根?使学生明确10个一是1个十。

  找找自己身上哪一部分的个数可以用10来表示。

  (3)10以内数的顺序

  教师出示点子图。看书上的计数器的图,让学生感受9颗后面再加一颗就是10颗。

  看书上的直尺图,你能说出10以内的数的顺序吗?

  引导学生小结:明确9加上1是10,10去掉1是9,10排在9的后面。

  按数的顺序,让学生把直尺上的数字填完整,再抽象出数轴,明确10以内的数序。填空:书上P67页,第1、2两题。反馈第1题是按什么顺序写的,第2题呢。

  (4)比较10以内数的大小

  比较9和10

  除去9以外,还有什么数比10小?10比哪些数大?你是如何想的?

  (5)不同10和第10

  自己画一画表示10的物体:画o,画好后请同桌同学数一数校对。师拿出学生刚才画的圆OOOOOOOOOO,给左起第10个O画上黑色和右起第10个O画上红色。

  (6)10的书写:教师范写一学生训练,说说写10与以前写的数有哪些特别?

  3、10的组成

  1、10的组成

  (1)同桌合作,学习10的组成,一个分,另一个记录。总结10的组成。

  (2)10的组成有几种?用什么办法能非常快地记住它们?可用手指强化记忆

  2、训练巩固:

  (1)击掌组成10

  (2)说数组成10

  (3)连线:P65做一做

  (4)10的组成和分解的运用如套圈活动:训练九第3题

  4、小结:这节课你掌握了什么?又增长了什么本领?

  5、课后小记:

  学生首次写两个数字组成的数,学写中协调性比较差,写1合0时都是需要略斜,组合后写成了尖尖的。如,问题在于前面写0时需要不够严格。

 
标签: 小学一年级
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